基于信息技术整合零散教学资源的研究与应用

信息技术作为一种教学方法在课堂教学中的应用正在逐步改变我们的传统教学模式。它方便,直观,生动,信息量大的优点,不仅提高了教学效率,而且还建立了教与学的教学环境。扩大师生之间的空间和沟通平台,对培养学生的学习兴趣,实践能力和创新能力起着非常重要的作用。但是,由于信息技术的普及,各种媒体终端的普及,如个人电脑,平板电脑,智能手机等,每个人都可以在互联网上发布和下载各种教学资源,这些资源分散,娱乐,浅阅读和随机性。因此,如何将这些资源恰当地融入课堂教学是关键。微课程基于视频。它还包含辅助教学资源,如教学设计,材料课件,练习测试,教师评论,以及与教学难度相关的教学反思。它具有一定的相关性和整体表现。专题教学资源。“

微观课程似乎是短暂而分散的,通常只有一两个知识点,但它们与传统的单一资源类型,明确的教学点以及特定知识内容的传播不同。序列化的微课程视频是一个零散的教学资源。一种高度整合的新型教学资源。

1例基本介绍

《建筑水暖电工程计价》该课程是我们学院的专业核心课程。该课程适用于二年级工科学生。学生已经学习了建设管道工程的基本知识和成本,学生们有很高的学习热情。钢管沟的安装和定价是本课程的教学环节之一。学习消防水系统是一个难点。由于沟槽安装技术,该工艺涉及切割机,轧机和其他机械设备,而工程造价教学就足够了。原则上,学生没有必要在课堂教学中自行操作他们的设备。只需要了解沟槽安装过程的技术要点和连接过程。因此,教学目标包括了解钢管类型和了解沟槽安装过程;能力目标可以正确区分不同管径和不同材料的管道;情感目标培养了严谨的工作态度和团队意识。为了达到教学目标,突破关键难点,课程组采用务实,综合的教学方法,运用充分利用的原则,全面运用模拟动画等媒体表达方式,制作微观系列。 “管沟安装和定价”的课程视频。

2个微课程视频制作的想法

基于信息技术整合零散教学资源的研究与应用

教学微课程视频力求将知识抽象为直观,降低思维难度,提高行业规范理解的准确性,激发学习兴趣,提高教学效率,优化教学过程,贴近知识困难,行业特点和应用。收集的大量教学资源将使用信息技术制作和处理,如IMindMap,Flash,PPT,屏幕录制软件,视频会议等,形成图片,文本,声音,视频,动画等资源。培养学生的专业兴趣。设计了有针对性的五集系列微课程视频《钢管的识别》《钢管沟槽连接技术》《钢管施工技术求》《消火栓管道系统计量与计价》《综合单价》,具有清晰的视频,统一标题,创意,并逐步提高理论,技能,规范和实践方面的知识。

3系列微课程视频介绍

3.1第一集《钢管的识别》

利用PPT式微视频视频,对网络采集的钢管图像进行了整合和分类,PPT课件分别配备了大量清晰的图片,详细的文字描述和声音效果,以介绍其分类。钢管,无缝钢管和接缝钢管的区别,以及钢管。将管径表示方法,配额中钢管的分类和管径范围介绍到课堂中。

使用动画和视频捕捉微视频视频,围绕预埋套管 - 管道切割 - 滚动槽 - 开口 - 安装机械三通 - 安装管道 - 系统压力测试 - 管道刷油等,一系列沟槽连接技术教室教学设计,通过Flash动画模拟施工步骤,采用模块化教学策略,具有音效和文字描述。视频可以自由播放,暂停播放,符合高职院校学生的认知水平和可接受性。适合学生独立学习。

采用视频剪辑软件制作微课,将网络收集的钢管施工技术求的视频文件进行挑选和整理,利用会声会影软件进行有针对性的剪辑配音,并插播相应的国家标准和技术规范,提供教学所需的相关资源,视频图文真实,配音讲解清晰,使资源具有可视性、规范性、共享性,加深学生对钢管施工技术求的认知。

采用录屏软件制作微课,对课堂教学内容所涉及部分,进行完整的消火栓管道系统清单计价编制,录屏清晰流畅,所涉及知识重点画面进行圈画和强调,亦可自行播放暂停。视频教学直观生动,对学生具有强烈的吸引力,可激发学习兴趣,提高教学质量,拓展思维空间。

基于信息技术整合零散教学资源的研究与应用

3.5第五集《综合单价》

采用视频拍摄制作微课,拍摄学生综合单价计算过程,后期剪辑,对收集的学生作业进行挑选扫描,选择有代表性的若干错误示范和正确示范进行讲解,学生通过自评、互评进行检验,教学进行归纳总结,录制正确的综合单价计算步骤,供学生自查自纠。

4结语

基于信息化技术的教学手段是多种多样的,微课作为新兴的教学资源,其具有“小、微、精”的资源建设新模式,可将海量网络收集的资源进行整合和重新制作,也是快节奏时代信息技术的发展和延伸,利用多种信息技术将冗长的课堂教学转变成可视性、规范性、共享性和互动性的灵活高效的课堂,既符合职业院校学生的认知水平和接受能力,也使学习具有主动性。



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