东森游戏平台:浅谈情景教学法在小学低年级数学教学中的应用

数学是许多学科的基础学科。它在计算机技术和航空航天技术方面具有广泛的应用。可以说,数学是自然科学的母亲。中国的数学教学在小学阶段得到了非常系统的应用。从对数字的认识开始,小学生利用小学低年级的阶段进行阅读,写作,简单地加,减,乘,除,为学生将来学数学奠定基础。在一定程度上,数学学习更乏味和单调。在小学低年级,学生对学习的兴趣决定了学生是否能有效学习。可以看出,通过各种教学方法进行数学学习对小学低年级学生的数学教学有很大帮助。

1情景教学方法概述

情景教学方法,顾名思义,是指生活场景与课程相关的实际应用场景融入课堂教学,创造具有一定吸引力和特定形象的场景辅助课堂教学。为了让学生在熟悉或生动的环境中融入知识的学习和应用,让学生有意识地参与课堂,自发地学习知识,东森娱乐平台:提高课堂效率,从容地提升课堂效果,激发学生的学习兴趣。情境教学法已应用于各级学校,应用学科非常广泛。实践证明,情境教学法是一种非常有效的教学方法。

情境教学法具有目的,兴趣,生活和主体的原则。也就是说,形成这种情况需要有目的,并且有一定的兴趣来确保学生的参与兴趣。创建的场景需要贴近生活,在应用情境的过程中,学生是确保学生参与效果的主体。阐述。

2.1目标原则

创造语境的目的是激发学生的学习兴趣,并成功完成教学目标。因此,在创作过程中,情境严格保证了教学的目的。特别是对于小学低年级的学生来说,学生的自主性很差,在温暖活泼的氛围中很容易脱离教学目标,使数学课成为“表演课”。为此,教师在创造情境时需要充分掌握教学目标,明确本课的教学目标,本课的教学内容以及本课的收获。并在教学的各个方面提出问题,让学生养成独立思考的习惯,帮助学生独立学习。例如,在学习“序数”知识的过程中,教师可以在课堂上玩“鼓和花”游戏。随着鼓的停止,将选择接收花的学生,并且学生将回答自己收到花的学生。这是前几个,帮助学生区分“几个”和“几个”。东森游戏平台:

2.2有趣的原则

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教师创造的情况是否有趣是确保情景教学方法成功的关键。这是因为情境教学法是一种乐趣是“武器”的教学方法。学生只能提高他们参加生动有趣的数学课程。提高学生的参与度和认真度。例如,在学习“手表”的过程中,教师可以将手表编成小故事进行教学。时针和分针是拟人化的。 “时针是兄弟,分针是弟弟,兄弟是慢,弟弟是焦虑,两个人一起走,弟弟走了一圈,时针兄弟完成了一个。”故事使学生能够记住时针和分针的规则,并学会识别时钟和观察时间。

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2.3生活原则

生活原则意味着当教师创造一种情境时,他或她首先根据学生的生活环境创造它,而不能用教师的生活经验创造它。此外,当学生创造情境时,他们还会考虑学生的生活经历。他们不应该让所有学生了解情况的内容,并有意识地融入情境,特别是对于小学低年级学生。在学习体验中,学生的生活体验更丰富,他们有更高的感知和理解生活相关情境的能力,他们可以更有意识地进入情境并与教师互动。可以看出生命原则的重要性。例如,在加减过程中,教师可以将学生分成小组,让每组学生体验“买东西的人”和“卖东西的人”,让学生在文具中选择三种文具。虚拟购买和销售,并在教学过程中,教学生如何“计算金钱”和“找钱”,从而以这种方式学习加法和减法。

2.4主观性原则

主体性原则是指,教师在情境教学过程中,应充分的认识到情境是为了学生而创设的,学生在整个情境教学当中是主体,充分的调动起学生的参与兴趣,使每位学生都能够积极的参与到教学当中,帮助学生提高自主学习的积极性。而许多教师并未认识到这一点,经常创设逻辑性强、难度大、较为复杂的情境,学生或无法理解,或无兴趣参与,造成教师“自导自演”,情境教学法无意义。教师可以安排小短剧、小游戏等小学低年级学生喜欢的情境。例如,在进行“比较”的知识学习时,教师可以创设小短剧进行表演,由多个学生担任不同的角色。短剧中可以有小猪、小兔子、小熊等小动物。

让表演小猪的学生“请客”,使他自己选择舞台上的东西自主分配给小兔子和小熊,小猪给小兔子3根萝卜、1罐蜂蜜,给小熊2根萝卜、4罐蜂蜜,并让台下的学生回答谁的萝卜多、多几根,对的蜂蜜多、多几罐,并反过来问学生“谁的少、少多少”,最终引导学生分析“谁的什么东西比谁的什么东西少多少”。



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