尝试将多媒体技术应用于物理课堂教学(1)

现代教育技术的发展改革了传统的教育观念,教育结构,教育内容,教育方法,教育方法和教育形式。多媒体课件进入课堂,将现代教育技术带入一个新的阶段。今天,随着信息社会的迅速发展,多媒体课件被广泛应用于高中物理教学中,可以激发学生的学习兴趣,营造教学氛围,构建具体的教学环境。更重要的是,它可以有效地突破教学难点,提高学生的能力。只用一半的努力就收到了两倍的结果。

前教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育大会上指出,自2001年以来,教育部在全国中小学基本普及信息技术教育大约5 - 10年,实施了“学校与学校之间的联系”项目。信息化推动了教育现代化,努力实现基础教育的跨越式发展。教育信息化的核心是如何使我们的学校充分利用信息技术,改革课堂教学模式,改革教学过程,改革教育模式,促进教育现代化。

微电脑系统可以显示数字和图像,为学生提供一个具体而敏感的图像,动员学生的各种感官,尤其是屏幕上出现的彩色图像,可以将学生的审美体验带到高潮。这样学生就可以进入主动学习,积极思考,探索知识意识活动。这创造了无限的学习热情和动力。从现代教学改革的角度看,它可以促进真正意义上的“教育平等”,将学生从被动的听众和受助者转变为主动学习主体,提高学生的信息意识,培养更强的信息获取途径。处理信息的能力,多媒体技术引入课堂,实验教室无法展示宏观,微观,极快,极慢的物理过程,突破时空的制约。进行逼真的模拟,灵活地放大或缩小场景,并在学生面前生动逼真地呈现这些过程。它扮演着无形的有形,抽象的形象,转变思维方式,降低思维的难度,使学生能够加强理解。 ,了解彻底,其主体现在有以下几个方面

推进主体性教育是社会主义现代化的现实需要和国际教育改革的趋势。主体教育过程是教师指导下的自主学习和独立活动的过程。根据认知学习理论,学生必须充分发挥自己的主动性和积极性,使学生获得有效的认可。

在传统的课堂教学过程中,教师向学生传授知识和技能。学生的教学内容,策略,方法,步骤,甚至是练习都是由老师提前安排的,学生只能被动地参与到过程中。这种方式是基于教师的主观意识,学生完全处于被动地位。多媒体课件可以将电视机的视听统一功能与电脑的互动功能相结合,形成全新的图形和丰富多彩的人机交互模式,并可立即反馈。在这个互动学习环境中,学生可以根据自己的学习基础和兴趣选择学习内容。您可以选择适合您水平的练习,也可以选择不同的教学模式(如个别教学模式或谈判讨论模式)。要学习,这种互动对教学过程有很大的意义。教师的地位和作用主要体现在培养学生的信息处理工具方法,分析和解决问题的能力,转变传统的以教师为中心,以课堂为中心的教育方法。

Suhomlinski指出,教学应该使学生能够产生各种各样的情感体验,如惊喜,骄傲,好奇心的满足和创作的快乐,这样学生就可以高兴兴奋地学习和思考。让教学成为充满活力和激情的活动。多媒体课件的应用可以充分发挥学生的主观认知作用,更好地达到上述要求。

实验心理学家Su Litra做了两个着名的心理学实验。一个是关于人类信息的来源。他通过大量实验证实,人类获得的信息中有83%来自视力,11%来自听力,3.5%来自嗅觉。 1.5%来自触摸,1%来自味道。也就是说,如果可以看到和听到它,它可以手动操作。通过这种各种感官刺激获得的信息量远远强于单一教师。另一个是关于知识记忆持久性的实验。结果表明,人们通常记得10%的阅读内容,20%的内容,30%的内容,50%的内容,他们听到和看到。你在沟通过程中所说的70%。也就是说,如果学生既可以听,看,然后用自己的语言进行讨论,交流和表达,那么知识的维护将比传统教学的效果好得多。多媒体课件教学的应用可以有效地激发学生的学习兴趣,使学生有强烈的学习欲望,从而形成学习动机,积极参与教学过程,使课堂信息量更多,学生容易接受在愉快的氛围中,互动讨论掌握了教学的重点和难点,教学效果十分明显。

同时,计算机和网络功能的应用创造了一个概念的情境,创造了衍生法的情境,创造了一个可以逐步深化的问题场景,创造了一个问题场景,使学生能够外化他们所学到的知识,并指导学生在物理环境中。在问题场景中积极探索和主动发现,在学生和——学生的讨论和谈判中充分展示相关的物理场景,并在比较和识别,分析和判断,改造现有的物理场景或建立新场景之后。通过物理情境,完成地球学习知识的意义建构,使学生积极参与探索和研究,特别是学生实现直觉思维,形象思维和逻辑思维相结合的理想工具。因此,多媒体技术在课堂教学中的应用是辅助课堂教学,帮助教师完成“创造情景,激励引擎,提问,建立图片,指导讨论,完成画龙点睛”的优秀工具。多媒体课件的基本思想不仅有利于知识转移,更重要的是用于创造情境培养能力。现在主体有以下四个方面。例如,回旋加速器是一种在实验室中产生大量高能粒子的实验装置。高中物理教科书以文字和插图的形式描述了它的工作原理,因为它是静态的,抽象的,无聊的,并且难以让学生接受。使用几何草图板或闪光灯创建课件和创建场景。在这种情况下,学生可以观察周期性变化的电场变化和粒子运动之间的时间对应关系。教师只会问为什么会有这样的对应。思维的积极性,从而真正建立了粒子旋转和可变电场“同步”的概念。对这种概念的建议和理解不是逻辑推理的结果,而是通过仔细反复观察身体状况和积极思考来实现的。这是学生自己的“实现”,是一种直觉。

2.运用多媒体课件,展示物理过程,培养学生的形象思维能力

课件的制作可以为课堂教学提供丰富生动的实践场景。它可以暴露复杂的物理过程(各种因素正在发生变化),让学生通过观察,联想和想象来理解动态的物理过程。建立相应的过程画面,一方面,学生可以利用自己原有的知识结构和经验来吸收和适应所学知识,从而实现知识意义的建构;另一方面,他们可以在这个过程中培养。学生的形象思维能力更有利于学生的灵感和洞察力。

例如,垂直弹簧振动器不仅改变振动过程中的运动学(例如位移,速度,加速度),还改变动态量(振动器的外力,弹簧力,振动器的支撑力,等)也改变了。随着振动器的动能和弹性势能的变化,复杂变化过程的学生不知道从哪里开始,使用几何画板来设计课件,这些数量将直接反映出来,当警告线与自由长度位置重合,木块支撑为零。这种情况将激励学生进一步探索,并了解该区块处于分离的严重状态,并且不会与区块分离。

尝试将多媒体技术应用于物理课堂教学(1)

3.运用多媒体课件分析图像,培养学生的逻辑思维能力

例如,在“AC的生成”的教学中,如果AC的三个元素(最大值,频率和初始相位)都是用动画设计的,那么当转数,磁感应时可以提前提出问题,矩形线圈的面积和旋转频率出现。变化时最大变化情况如何?学生可以想象,在得出自己的结论后,老师开始进一步展示,验证和提问。为什么会这样?正弦图像如何变化?该图像图像刺激了学生的兴趣,并将知识和现有图片应用于类比和演绎推理,并使用数学公式和逻辑语言来表达。

4.创造动态变化的形象,培养学生的辩证思维能力事情总是在变化。事物的变化分为量变和质变。其中,质变是一种变异,而量变有一个过程,而物质在量变过程中不会发生变化。因此,寻找变化中保持不变的部分是掌握事物本质的重要方法。

例如,当解释“共点平衡”的问题时,可以在光滑斜面和可旋转木板之间产生三个小球。当木板旋转时,小球由倾斜表面支撑,并且木板的压力处于压力下。品种。 2在平滑倾斜向左缓慢移动期间,悬挂在垂直绳索上的小球受到倾斜表面的支撑和弦的张力。 3弦的一端握住一个小球,球的支撑和弦的张力将改变。通过对结论的分析和判断,学生不仅得到了三个力点动态平衡的图解方法,而且还得到了使用条件。更重要的是,他们在三个共同点的作用下,或合力的大小,找到了物体的动态平衡。方向不变,分力方向恒定或力的方向恒定,物体的力三角形类似于结构三角形,相应边缘的比例保持不变。这是物理变化中几何关系的不变性。

不断变化和不断变化的观念是物理学中辩证思维的体现。它也是物理学的灵魂。在整个物理过程中,几何草图或其他教学软件用于显示动态图像并帮助学生。在探索本质和追求真理的过程中,我们逐渐培养变革的意识,引导学生从哲学上思考物理学,培养他们“全面而基本的问题”的基本素质。

计算机多媒体技术可以通过文本,图形,图像,动画,音频和交互网络使教学过程生动,生动,知识渊博。在这些动态的学习环境中,学生更有可能掌握和掌握教学内容,这可以大大加快学习进度,提高学习效率。更重要的是,由于教学进度的加快,学生们无形地增加了学习时间。在物理课堂教学中,很多内容难以解决问题,如卫星,宇宙速度和各种行星的运动,如太阳,线性运动和力分析等,如使用传统的教学方法,甚至这是一堂让学生难以理解的课程。这只会加深学生对物理学习的恐惧。这种知识可以充分利用多媒体技术让大家看到模拟的直观情况,不仅可以使内容生动,激发学生的学习兴趣,还可以增加学生的知识。多媒体课件的使用可以大大加快教学过程,从而节省大量时间。少数学生无法理解的内容可以反复播放,以提高学生的认知能力。

多媒体课件教学有机地结合了理论教学和实践教学。在多媒体教室的教学中,教师可以解释理论知识,展示实验步骤,引导学生学习或让学生自己做实验。学生在多媒体教室中,不仅可以学习“必要”和“足够”的理论知识,还可以掌握实际操作技能,从而节省时间和效率,解决课堂时间的矛盾。此外,通过课件制作,可以加强准备小组和教学研究小组的活动,可以深入细致地进一步研究教材和大纲,教学和研究的水平和能力可以得到改善。同时,也可以充分发挥整个集团的团结合作精神。

随着多媒体技术的不断发展和成熟,计算机已成为教学过程中理想的认知工具,在教育领域得到广泛应用。可以预见,多媒体课件教学在课堂教学中的引入不仅可以促进教学方法的转变,而且可以促进教材的概念和形式,教学方法和课堂教学结构的转变,进而促进教学理念的发展。和教学理论。改革与发展。作为教师,特别是青年教师,我们要与时俱进,以科学的态度,勤奋勤奋的精神,务实的作风,开拓创新,积极参与课堂教学改革,全面提高教育教学质量。



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